A Inclusão do Aluno Surdo na Escola Regular

É impossível apoiar-se no que falta a uma criança, naquilo que ela não é. Tornar-se necessário ter uma ideia, ainda que seja vaga, sobre o que ela possui, sobre o que ela é (…)” VYGOTSKY Lev

Segundo a perspectiva sócio histórica de Vygotsky, pensar em inclusão do Surdo na escola regular, é antes de tudo pensar em socialização, em relações interpessoais.

Temos no Brasil legislações que apoiam essa inclusão. São elas a Lei 10.436/2002 que reconhece a LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) como segunda língua oficial do Brasil. O Decreto de Lei 5.626/2005 que regulamenta a Lei supracitada e dá outras providências. E a Lei 12.319/2010, que regulamenta profissão do TILS (Tradutor e Intérprete de Língua de Sinais).

A partir deste avanço nas Políticas Públicas na área da surdez, os Surdos foram matriculados na rede regular de ensino e passaram a conviver maior parte do tempo com ouvintes.

Essa relação vista pelo lado do Surdo muitas vezes é prejudicial, pois os ouvintes não se interessam em aprender LIBRAS e os que tentam aprender não tem estímulo da escola para tal feito. Desta forma a barreira da comunicação, que se insere como uma das dimensões de acessibilidade, nesse caso a acessibilidade comunicacional e conforme o decreto 5.626 nos pede para ser derrubada, torna-se utópica.

Porém, tem algumas dicas que tornam esse contato inicial menos doloroso para ambas as partes caso você não saiba sinalizar:
• Fale olhando para o Surdo;
• Não grite! Lembre-se: ele é Surdo;
• Fale devagar e tente mover os lábios corretamente;
• Seja expressivo;
• Se quiser chamar a atenção do Surdo, toque-o em seu ombro com calma;
• Trate-o como os outros, pois na maioria das vezes ele não tem comprometimento cognitivo nenhum. Ele apenas não te escuta

Se você seguir esses passos o Surdo terá boa vontade e lhe dará atenção.

No restante da escola as coisas seguem sem dificuldade se estiver devidamente sinalizada, hoje na internet se encontra facilmente sinais em LIBRAS ilustrado para imprimir. Procure sinalizar todo o ambiente escolar como, a secretaria, o banheiro, a cantina, etc. Assim o aluno em questão conseguirá se localizar facilmente e com independência.

Essas são apenas as primeiras providências a serem tomadas. Para a inclusão de verdade, aquela que todo educador sonha e que acima de tudo a família sonhou ao matricular seu filho em sua escola ainda depende de muitos outros passos. Entre eles está a contratação de um TILS, que irá acompanhar o aluno Surdo em sala de aula. Entre suas funções está:
• Traduzir e interpretar em LIBRAS o conteúdo trabalhado pelo professor regente da sala;
• Estar em sala de aula o tempo todo;
• Auxiliar o professor regente da sala na adaptação curricular e avaliação do aluno em questão;
• Deve estar presente no conselho de classe, planejamento e reuniões;
• Estar presentes durante as avaliações;
• Fazer uso da tradução simultânea (feita em tempo real, sem pausas)

O que o TILS não deve fazer:
• Não proteger o aluno;
• Não interpretar conversas entre o aluno Surdo e os alunos ouvintes. Eles devem se esforçar para que a comunicação aconteça. Você pode ajudar, mas nunca interpretar;
• Não interferir na maneira que o professor regente ensina;
• Não chamar a atenção do aluno Surdo, nem dos demais alunos;
• Só dar opiniões quando for solicitado;
• Não acompanhar o aluno no intervalo. Esse momento é dele com os outros alunos.

O TILS não é professor particular ou tutor do aluno Surdo, ele é intérprete e deve se limitar em realizar sua função.

Outras providências a serem tomadas são em relação a promover as relações interpessoais dentro do espaço escolar. Oferecer num primeiro momento uma sensibilização sobre o Surdo, sua Cultura, sua histórias, avanços e retrocessos. Durante a permanência deste aluno em sua unidade de ensino oferecer ao menos uma vez ao ano formações em LIBRAS para todos os funcionários. Pois é de suma importância que porteiro, merendeira, faxineira, inspetores, direção e professores saibam se comunicar com o alunos, pelo menos o básico para que efetivamente se consiga derrubar as barreiras da comunicação. Essas formações devem existir também nas salas de aula para que os demais alunos possam interagir diariamente com o alunos Surdo.

“Faço de suas mãos boca, para que seus olhos possam me ouvir.” Filipe Macedo

Algumas Dicas de Leitura

Lei 10.436/2002
Decreto 5.626/2005
Lei 12.319/2012

A hora e a vez da família em uma sociedade inclusiva (PAULA Ana Rita de e COSTA Carmen Martini)
Inclusão é tudo de bom Revista digital Faculdade Dehoniana 2014 VECCHIO Simone Castro Maciel

 Autora: Simone Vecchio
Consultora Maxximiza em Educação e Empregabilidade