![\"\"](\"http:\/\/www.socepel.com.br\/_fotos_noticias\/Noticia_20121020.jpg\")
<\/p>\n20\/10\/2012<\/p>\n
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Alunos da Educa\u00e7\u00e3o Infantil e Ensino Fundamental, Ciclos I e II s\u00e3o inseridos em um ensino adequado com suporte de professor bil\u00edngue, int\u00e9rprete e fonoaudi\u00f3loga<\/p>\n
H\u00e1 um ano, a Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Carlos executa em duas escolas-polo, Emeb Dalila Galli e Cemei Ida Vinceguerra, o projeto de Educa\u00e7\u00e3o Bil\u00edngue para alunos surdos da Educa\u00e7\u00e3o Infantil, com crian\u00e7as de 4 e 5 anos, e\u00a0 do Ensino Fundamental ciclo I , de 1\u00ba ao 5\u00ba ano e ciclo II, de 6\u00ba ao 9\u00ba ano.<\/p>\n
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Este projeto veio promover um ensino adequado e especializado aos alunos com surdez que at\u00e9 no \u00faltimo ano estavam inseridos em sala com outros alunos ouvintes e metodologias que n\u00e3o atendiam as suas necessidades. Hoje o projeto atende 13 alunos surdos e conta com uma equipe preparada para a forma\u00e7\u00e3o e integra\u00e7\u00e3o social desses alunos.<\/p>\n
A fonoaudi\u00f3loga Michele Toso explica que no in\u00edcio muitos surdos chegam ao projeto desconhecendo a Libras e com atraso significativo de l\u00edngua e linguagem.<\/p>\n
Na Educa\u00e7\u00e3o Infantil e no ciclo I, os alunos s\u00e3o reunidos em uma sala multisseriada somente com alunos surdos, para o aprendizado da Libras. E a partir da Libras, eles passam a ter acesso aos conte\u00fados curriculares de cada s\u00e9rie.<\/p>\n
Neste per\u00edodo, a professora bil\u00edngue, Julia Almeida, ensina e refor\u00e7a a l\u00edngua de sinais, inserindo novas perspectivas, al\u00e9m dos conte\u00fados pedag\u00f3gicos. \u201cTrabalhamos com os alunos a Libras, a identidade e cultura surda, fazendo que descubram o que podem fazer e desenvolver na sociedade\u201d, diz Almeida.<\/p>\n
O planejamento das disciplinas \u00e9 elaborado a partir da necessidade de cada aluno, agrupando-os por idade ou por demanda de aprendizado. Pois mesmo em s\u00e9ries diferentes, o n\u00edvel de conhecimento \u00e9, por vezes, relativamente igual, j\u00e1 que anteriormente todos tiveram o mesmo ensino em escolas n\u00e3o adaptadas as suas necessidades, com professores sem forma\u00e7\u00e3o e apoio adequado.<\/p>\n
Anderson Marques h\u00e1 anos possui o conhecimento na L\u00edngua de Sinais e desde agosto deste ano passou a exercer a fun\u00e7\u00e3o de int\u00e9rprete no projeto, ap\u00f3s ser avaliado e aprovado em uma prova de aptid\u00e3o desenvolvida pelo MEC, chamada Pr\u00f3-Libras, que o certificou como um int\u00e9rprete fluente em Libras.
\nA partir do 6\u00aa ano do ciclo II, os surdos s\u00e3o inseridos em salas de aula junto a alunos ouvintes e um professor para cada disciplina. Todo conte\u00fado lecionado \u00e9 traduzido para Libras pelo int\u00e9rprete. \u201cNas aulas, meu papel n\u00e3o \u00e9 apenas de interpreta\u00e7\u00e3o, mas tamb\u00e9m de ajudar no aprendizado, de maneira que os surdos entendam e compreendam o conte\u00fado ensinado, aproximando a rela\u00e7\u00e3o entre professor e aluno\u201d.<\/p>\n
A professora de portugu\u00eas como segunda l\u00edngua para surdos, Sabrina Amorim, explica que a metodologia \u00e9 diferente, baseado principalmente na amplia\u00e7\u00e3o do l\u00e9xico, pois muitas palavras do portugu\u00eas os surdos n\u00e3o conhecem. \u201cTrabalhamos contextualizando palavras dentro de um texto, visando primeiro a leitura, deixando para uma segunda etapa o foco da escrita\u201d, comenta.<\/p>\n
De acordo com os profissionais, \u00e9 not\u00f3ria a evolu\u00e7\u00e3o no desenvolvimento lingu\u00edstico, cognitivo e comportamental dos alunos surdos ao longo do projeto, o qual atende e respeita suas especificidades.<\/p>\n
Fonte: http:\/\/jornalpp.com.br\/cidades\/item\/21596-alunos-surdos-s%C3%A3o-capacitados-atrav%C3%A9s-de-educa%C3%A7%C3%A3o-especializada<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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