{"id":5862,"date":"2019-12-12T14:52:45","date_gmt":"2019-12-12T14:52:45","guid":{"rendered":"https:\/\/socepel.com.br\/?p=5862"},"modified":"2020-02-29T15:02:34","modified_gmt":"2020-02-29T15:02:34","slug":"seminario-destaca-a-importancia-do-acesso-a-educacao-para-o-sujeito-surdo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/socepel.com.br\/?p=5862","title":{"rendered":"Semin\u00e1rio destaca a import\u00e2ncia do acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o para o sujeito surdo"},"content":{"rendered":"\n

\nO\nensino de surdos na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica foi a tem\u00e1tica principal do\nIV Semin\u00e1rio Nacional de Educa\u00e7\u00e3o de Surdos, realizado nos dias 9\ne 10 de dezembro na Universidade Federal do Oeste do Par\u00e1. Durante\nas palestras, mesas de discuss\u00e3o e oficinas, os participantes do\nevento refletiram sobre a import\u00e2ncia da l\u00edngua e do profissional\nint\u00e9rprete, al\u00e9m da viabiliza\u00e7\u00e3o dos direitos garantidos\npelo Decreto\nn\u00ba 5.626\/2005<\/strong><\/a><\/strong>,\nque disp\u00f5e sobre a L\u00edngua Brasileira de Sinais \u2013 Libras.<\/p>\n\n\n\n

\nO\nsemin\u00e1rio foi coordenado pela professora Eleny Cavalcante, do\nInstituto de Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o (Iced). Ela destacou que a\nprograma\u00e7\u00e3o proporcionou reflex\u00f5es muito significativas sobre a\ntem\u00e1tica. \u201cCom o evento, tivemos a oportunidade de refletir tanto\nteoricamente, pelas palestras, quanto com as pessoas dos munic\u00edpios\npara conhecer a realidade deles e pensar em novas estrat\u00e9gias para\nrealizar a educa\u00e7\u00e3o desse indiv\u00edduo, valorizando sua cultura, sua\nl\u00edngua, e o lugar da l\u00edngua de sinais em sua escola, que precisa\nser cada vez mais valorizado\u201d, ressaltou.<\/p>\n\n\n\n

\nDurante\no semin\u00e1rio se discutiu sobre os principais desafios na educa\u00e7\u00e3o\ndos surdos. Os debates giraram em torno, principalmente, da forma\u00e7\u00e3o\ndos educadores, pontuada pelos palestrantes e pelos participantes do\nevento. \u201cPara realizar a inclus\u00e3o, seja do surdo ou de qualquer\npessoa com defici\u00eancia, n\u00e3o basta s\u00f3 querer. \u00c9 preciso ter um\nsubs\u00eddio te\u00f3rico, pr\u00e1tico, did\u00e1tico-pedag\u00f3gico para trabalhar\ncom esses alunos. Ent\u00e3o, o grande desafio \u00e9 a quest\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o\ndesses professores, n\u00e3o s\u00f3 dos que est\u00e3o no AEE (atendimento\neducacional especializado), mas de todos os professores das\ndiferentes disciplinas que est\u00e3o no ensino regular\u201d, ressaltou a\ncoordenadora.<\/p>\n\n\n\n

\nPara\na professora Eleny, \u00e9 importante a sensibiliza\u00e7\u00e3o de todos os\nprofessores para que acolham o aluno surdo, entendendo que ele \u00e9 um\nsujeito capaz de aprender. Segundo ela, por meio da l\u00edngua de\nsinais, o aluno surdo pode se desenvolver, pode aprender e pode,\ninclusive, buscar outros espa\u00e7os mais avan\u00e7ados na educa\u00e7\u00e3o e na\nvida profissional.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

\nAs\natividades do IV Semin\u00e1rio Nacional de Educa\u00e7\u00e3o de Surdos\nocorreram no audit\u00f3rio da Unidade Tapaj\u00f3s e em espa\u00e7os da Unidade\nRondon, ambas no Campus Santar\u00e9m. Do evento participaram professores\nda educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e acad\u00eamicos de \u00d3bidos,\nOriximin\u00e1, Alenquer, Juruti, Itaituba, Monte\nAlegre, Santar\u00e9m e Bel\u00e9m.<\/p>\n\n\n\n

\nAl\u00e9m\ndas discuss\u00f5es, houve momentos culturais com apresenta\u00e7\u00e3o de\nm\u00fasicas e dan\u00e7as interpretadas em Libras.<\/p>\n\n\n\n

\nComunica\u00e7\u00e3o\/Ufopa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

\u201cDiscuss\u00e3o\nsobre o ensino do portugu\u00eas para surdos na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica\u201d<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Fonte:http:\/\/www.ufopa.edu.br\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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