![\"\"](\"http:\/\/www.socepel.com.br\/wpress\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/Noticia_20184589_Imagem.jpg\")
<\/a>O Esp\u00edrito Santo acaba de formar a primeira arquiteta surda do Estado. Let\u00edcia Seidel, de 26 anos, concluiu a gradua\u00e7\u00e3o em Arquitetura pela FAESA no s\u00e1bado (30), ao apresentar o trabalho de conclus\u00e3o de curso, e se tornou a primeira deficiente auditiva a se formar em Arquitetura em uma faculdade capixaba.<\/span><\/span><\/p>\nO caminho percorrido por Let\u00edcia foi longo e sempre cheio de desafios desde o in\u00edcio da vida. Moradora de Cariacica, onde passou a maior parte da inf\u00e2ncia, encontrou dificuldades na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e levou um pouco mais de tempo para concluir a gradua\u00e7\u00e3o, mas agora tem o orgulho de poder dizer que \u00e9 uma arquiteta formada.<\/span><\/span><\/p>\n \u201cNo in\u00edcio eu n\u00e3o tinha toda a estrutura que tenho hoje, ent\u00e3o foi um pouco mais dif\u00edcil. Aos poucos as coisas foram melhorando e me senti mais inclu\u00edda. Foi um processo para todos, de entender como funcionava o universo surdo\u201d, relata Let\u00edcia. Na faculdade, ela contava com o apoio de uma int\u00e9rprete em todas as atividades acad\u00eamicas de que participava, desde as aulas regulares at\u00e9 visitas t\u00e9cnicas e trabalhos em grupo.<\/span><\/span><\/p>\n A supervisora do N\u00facleo Pedag\u00f3gico da faculdade, Cl\u00e1udia Freitas, respons\u00e1vel pelo acompanhamento dos alunos com necessidades especiais, explica que a inclus\u00e3o de um aluno com necessidades especiais como a Let\u00edcia, por exemplo, que \u00e9 surda, vai muito al\u00e9m da presen\u00e7a de um int\u00e9rprete. \u201cO N\u00facleo Pedag\u00f3gico atua identificando as necessidades desse aluno e disponibilizando todo o suporte necess\u00e1rio. No caso da Let\u00edcia, identificamos que ela n\u00e3o era fluente em libras e tinha dificuldades em portugu\u00eas, o que precisou ser trabalhado\u201d, lembra Freitas.<\/span><\/span><\/p>\n Um exemplo de atividade voltada para a inclus\u00e3o da aluna foi uma aula diferente sobre conforto relacionado \u00e0 ac\u00fastica do som. Sabendo da defici\u00eancia da Let\u00edcia, o professor buscou o n\u00facleo pedag\u00f3gico para planejar uma aula diferente. O resultado foi a inser\u00e7\u00e3o do violino na atividade, para que todos os alunos, e principalmente Let\u00edcia, pudessem sentir a vibra\u00e7\u00e3o do instrumento e amostras do som em diferentes ambientes arquitet\u00f4nicos.<\/span><\/span><\/p>\n \u201cMuitos poderiam pensar que ela n\u00e3o precisaria participar de uma aula sobre som, j\u00e1 que \u00e9 uma deficiente auditiva. Mas nosso objetivo \u00e9 que o aluno com necessidades especiais esteja inserido em todas as atividades, inclu\u00eddo como parte da turma. Essa aula foi pensada para que todos os alunos participassem da mesma forma da atividade, sem distin\u00e7\u00e3o\u201d, destaca a supervisora do n\u00facleo pedag\u00f3gico.<\/span><\/span><\/p>\n Agora, com a gradua\u00e7\u00e3o conclu\u00edda, Let\u00edcia j\u00e1 pensa no pr\u00f3ximo desafio: o mercado de trabalho. \u201cSei que \u00e9 muito complicado, pois n\u00e3o h\u00e1 acessibilidade na maioria das empresas, mas quero tentar outras formas de me comunicar e me inserir. Penso em trabalhar com paisagismo e ainda fazer engenharia civil\u201d, planeja.<\/span><\/span><\/p>\n