{"id":2768,"date":"2015-10-03T13:44:16","date_gmt":"2015-10-03T13:44:16","guid":{"rendered":"http:\/\/www.socepel.com.br\/wpress\/?p=2768"},"modified":"2015-10-12T13:50:53","modified_gmt":"2015-10-12T13:50:53","slug":"mt-tera-escolas-para-surdos-e-autistas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/socepel.com.br\/?p=2768","title":{"rendered":"MT ter\u00e1 escolas para surdos e autistas"},"content":{"rendered":"

NCLUS\u00c3O<\/span><\/p>\n

MT ter\u00e1 escolas para surdos e autistas<\/span><\/span><\/p>\n

\"Noticia_20151003-1_Imagem\"<\/a>A Secretaria de Estado de Educa\u00e7\u00e3o (Seduc) iniciou as discuss\u00f5es para a implanta\u00e7\u00e3o de escola bil\u00edngue para surdos e uma unidade para autistas. As necessidades foram apresentadas ao secret\u00e1rio Perm\u00ednio Pinto durante reuni\u00e3o na quinta-feira (01.10). Enquanto as pessoas com defici\u00eancia auditiva reivindicam uma escola bil\u00edngue, os autistas defendem a implanta\u00e7\u00e3o de uma escola pr\u00f3pria com capacidade para 400 alunos. <\/span><\/p>\n

Estima-se que existam quase quatro mil pessoas autistas s\u00f3 em Cuiab\u00e1 e V\u00e1rzea Grande, sendo cerca de oito mil em todo o estado. Em ambos os casos, faltam professores capacitados. Estes assuntos foram alvos de debates durante a Semana da Pessoa com Defici\u00eancia, ocorrida em setembro deste ano, que contou com a participa\u00e7\u00e3o de t\u00e9cnicos da Seduc.<\/span><\/p>\n

J\u00e1 deficientes auditivos solicitam uma escola bil\u00edngue, que consiste na oferta de estudos em L\u00edngua de Sinais (Libras), que \u00e9 a primeira l\u00edngua para os surdos, e a L\u00edngua Portuguesa, a segunda l\u00edngua para eles. Existe o Centro Estadual de Atendimento e Apoio ao Deficiente Auditivo (Ceaada), em Cuiab\u00e1, onde \u00e9 oferecido Libras, por\u00e9m os servi\u00e7os precisam ser ampliados. <\/span><\/p>\n

Al\u00e9m da necessidade de atender a Capital, a Coordenadoria de Educa\u00e7\u00e3o Especial da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o do Estado de Mato Grosso (Seduc), juntamente com os deficientes auditivos, defende a expans\u00e3o da a\u00e7\u00e3o, ou seja, de intera\u00e7\u00e3o com os munic\u00edpios. <\/span><\/p>\n

Segundo informa\u00e7\u00f5es da Coordenadoria, em 2013 e 2014 foi realizado um trabalho em que os surdos estiveram em alguns Cefapros (Centros de Forma\u00e7\u00e3o e Atualiza\u00e7\u00e3o dos Profissionais da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica de Mato Grosso) oferecendo a forma\u00e7\u00e3o. A iniciativa contou com a participa\u00e7\u00e3o de 240 professores, mas foi um curso b\u00e1sico, \u201cque s\u00f3 agu\u00e7ou a curiosidade para aprenderem a L\u00edngua de Sinais\u201d, conforme relatos.<\/span><\/p>\n

O Centro de Forma\u00e7\u00e3o dos Profissionais da Educa\u00e7\u00e3o e Atendimento \u00e0 Pessoa Surda de Mato Grosso (CAS-MT) tamb\u00e9m oferece cursos para professores do interior, mas a demanda \u00e9 maior do que a oferta. Marcino Benedito de Oliveira, coordenador da Educa\u00e7\u00e3o Especial, avalia que a L\u00edngua de Sinais avan\u00e7ou, est\u00e1 se estruturando, amadurecendo, enriquecendo, mas est\u00e1 ficando s\u00f3 com os surdos. \u201c\u00c9 preciso disseminar esse conhecimento colocando em pr\u00e1tica, de fato, a inclus\u00e3o dessas pessoas\u201d. <\/span><\/p>\n

Segundo ele, trata-se de um pleito antigo da coordenadoria de Educa\u00e7\u00e3o Especial, mas que s\u00f3 agora est\u00e1 avan\u00e7ando gra\u00e7as ao empenho da gest\u00e3o. \u201cO secret\u00e1rio [de Educa\u00e7\u00e3o] tem essa sensibilidade, de melhorar a cada passo as necessidades das pessoas com defici\u00eancia. \u00c9 um direito das pessoas surdas estarem na escola, e ele, passo-a-passo, est\u00e1 resolvendo\u201d, pontuou o coordenador. <\/span><\/p>\n

Perm\u00ednio Pinto designou estudos de viabilidade, afirmando que se \u00e9 a base que quer, se \u00e9 uma demanda de quem est\u00e1 vivenciando, tem que ser avaliada. Marcino de Oliveira completou dizendo que de fato \u00e9 uma caminhada que exige paci\u00eancia e que para qualquer projeto se estabilizar s\u00e3o necess\u00e1rios estudos. <\/span><\/p>\n

Autistas\u00a0<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Jo\u00e3o Capistrano \u00e9 pai de um autista e atua na Associa\u00e7\u00e3o de Amigos do Autista de Cuiab\u00e1. Como representante dos membros da associa\u00e7\u00e3o, Jo\u00e3o apresentou ao secret\u00e1rio a demanda. Revelou a necessidade de o Estado, por meio da Educa\u00e7\u00e3o, implantar uma escola para atender especificamente os autistas. Segundo ele, s\u00e3o quase oito mil autistas em Mato Grosso, sendo metade desse n\u00famero s\u00f3 em Cuiab\u00e1 e V\u00e1rzea Grande. Neste contexto, cerca de 400 dependem de uma unidade escolar espec\u00edfica. <\/span><\/p>\n

Seria uma escola onde estariam concentrados professores capacitados para atender a pessoa com autismo, sem altern\u00e2ncia. Ou seja, que n\u00e3o ocorresse trocas ou remanejamento de profissionais. A associa\u00e7\u00e3o defende a parceria com a Seduc para constru\u00e7\u00e3o ou disponibiliza\u00e7\u00e3o um espa\u00e7o do Estado que possa ser usado sem custos. O Estado chegou a ser parceiro da entidade, locando um espa\u00e7o para a associa\u00e7\u00e3o por cerca de tr\u00eas anos e meio, mas o projeto n\u00e3o teve sequ\u00eancia. <\/span><\/p>\n

\u201cS\u00e3o dois projetos priorit\u00e1rios, a escola bil\u00edngue para os surdos e a cria\u00e7\u00e3o da escola para autista. S\u00e3o iniciativas que visam melhorar o atendimento pedag\u00f3gico dentro desses espa\u00e7os reivindicados para que possam evoluir com qualidade\u201d, resumiu Marcino. <\/span><\/p>\n

A reuni\u00e3o na Seduc contou com a presen\u00e7a de Luiz Carlos Grassi, coordenador de Promo\u00e7\u00e3o e Articula\u00e7\u00e3o das Pol\u00edticas P\u00fablicas para Pessoas com Defici\u00eancia e da assessora de Rela\u00e7\u00f5es Pol\u00edticas, Dilma Camargo, ambos da Casa Civil. <\/span><\/p>\n

Fonte:http:\/\/www.folhamax.com.br\/
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