![\"Noticia_20150612-1_Imagem\"](\"http:\/\/www.socepel.com.br\/wpress\/wp-content\/uploads\/2015\/06\/Noticia_20150612-1_Imagem.jpg\")
<\/a>Aos 10 anos de idade, a pequena Yasmin experimenta a do\u00e7ura de uma descoberta. Surda, mas sagaz, ela quebrou a barreira que a separava de um universo novo e at\u00e9 ent\u00e3o intranspon\u00edvel: a m\u00fasica. O desafio de ouvir pelo cora\u00e7\u00e3o \u00e9 a nova li\u00e7\u00e3o de quatro alunos surdos de Balne\u00e1rio Pi\u00e7arras, que h\u00e1 cinco semanas participam das aulas de percuss\u00e3o ministradas pelo professor S\u00e9rgio Espezin.<\/span><\/span><\/p>\nAs partituras no quadro negro d\u00e3o a refer\u00eancia visual. O palanque de madeira cumpre uma fun\u00e7\u00e3o genu\u00edna: transfere as vibra\u00e7\u00f5es da batida nos surdos para os p\u00e9s. \u201cImersos nessas vibra\u00e7\u00f5es, os alunos conseguem desenvolver o aprendizado por meio do processo cognitivo\u201d, explica o professor, que \u00e9 violinista, cantor e bacharel em Canto pela Universidade do Vale do Itaja\u00ed (Univali).<\/span><\/span><\/p>\n Balne\u00e1rio Pi\u00e7arras \u00e9 o primeiro munic\u00edpio do Brasil a desenvolver aulas de percuss\u00e3o para deficientes auditivos. S\u00e9rgio Espezin lembra que tamb\u00e9m h\u00e1 poucos estudos cient\u00edficos relacionados ao tema no pa\u00eds. \u201cH\u00e1 meia d\u00fazia de teses de mestrado, apenas. Isso prova que estamos muito bem situados na discuss\u00e3o cient\u00edfica do fazer musical do surdo\u201d, avalia.<\/span><\/span><\/p>\n A inclus\u00e3o social da pessoa com defici\u00eancia auditiva \u00e9 uma das consequ\u00eancias ineg\u00e1veis do ensino de percuss\u00e3o. \u201cPercebemos que o aluno surdo ficava exclu\u00eddo das aulas de m\u00fasica nas escolas. Todos acreditam que a m\u00fasica n\u00e3o pertence ao universo do surdo, e queremos provar que isso n\u00e3o \u00e9 verdade\u201d, acrescenta Espezin.<\/span><\/span><\/p>\n Al\u00e9m de contribuir para a inser\u00e7\u00e3o social e forma\u00e7\u00e3o profissional da pessoa com defici\u00eancia auditiva, as aulas de percuss\u00e3o desenvolvem outras capacidades at\u00e9 ent\u00e3o pouco discutidas. Est\u00e3o entre os ganhos o desenvolvimento das fun\u00e7\u00f5es cognitivas e a coordena\u00e7\u00e3o motora fina. \u201cTemos, inclusive, uma aluna com problema de coordena\u00e7\u00e3o motora que j\u00e1 est\u00e1 evoluindo e melhorando nesse aspecto\u201d, observa.<\/span><\/span><\/p>\n A int\u00e9rprete de Libras (L\u00edngua Brasileira de Sinais) e coordenadora de Pol\u00edticas Educacionais e Inclusivas da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o, Juliane Bonin, admite que os avan\u00e7os j\u00e1 s\u00e3o percept\u00edveis. \u201cEles j\u00e1 est\u00e3o fazendo leitura de partituras b\u00e1sicas. \u00c9 impressionante a rapidez com que aprendem e desenvolvem esse conhecimento adquirido \u201d, relata Juliane.<\/span><\/span><\/p>\n As aulas de percuss\u00e3o ocorrem sempre \u00e0s ter\u00e7as-feiras, das 13h30 \u00e0s 15h30, nas depend\u00eancias do gin\u00e1sio Aur\u00e9lio Solano de Macedo. Para participar, basta entrar em contato com a Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o. O aluno deve ter, no m\u00ednimo, seis anos de idade.<\/span><\/span><\/p>\n