{"id":2165,"date":"2015-05-15T00:28:15","date_gmt":"2015-05-15T00:28:15","guid":{"rendered":"http:\/\/www.socepel.com.br\/wpress\/?p=2165"},"modified":"2015-05-18T00:32:57","modified_gmt":"2015-05-18T00:32:57","slug":"a-surdez-como-condicao-natural","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/socepel.com.br\/?p=2165","title":{"rendered":"A surdez como condi\u00e7\u00e3o natural"},"content":{"rendered":"

Ceale Debate do m\u00eas de abril discutiu as formas de aprendizagem e o processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as surdas<\/span><\/p>\n

\"Noticia_20150515-3_Imagem\"<\/a>Por Raquel Ramalho<\/p>\n

Antes de iniciar sua exposi\u00e7\u00e3o, a palestrante Terezinha Cristina da Costa Rocha, professora da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UFMG e pesquisadora do Ceale, faz um sinal em Libras do qual promete, ou melhor, cogita revelar o significado, ao final do debate, para aqueles que n\u00e3o entendem a l\u00edngua. Assim teve in\u00edcio o Ceale Debate do m\u00eas de abril, sobre o tema “Uma escola, duas l\u00ednguas: Libras e L\u00edngua Portuguesa nos processos de alfabetiza\u00e7\u00e3o e letramento de crian\u00e7as surdas\u201d. O evento recebeu cerca de 150 pessoas, entre estudantes de Pedagogia, Letras e professores da rede p\u00fablica que j\u00e1 tiveram experi\u00eancias com a alfabetiza\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as surdas.<\/p>\n

Na palestra, Terezinha frisou o que deve ser, para ela, a base da educa\u00e7\u00e3o de pessoas surdas: a perspectiva de que a L\u00edngua Portuguesa deve ser ensinada como segunda l\u00edngua, enfatizando a L\u00edngua Brasileira de Sinais (Libras) como l\u00edngua materna. \u201cA comunidade surda n\u00e3o quer a educa\u00e7\u00e3o inclusiva, pois ela muitas vezes acaba sendo excludente. O surdo quer a educa\u00e7\u00e3o bil\u00edngue\u201d.<\/p>\n

Essa proposta, segundo Terezinha, seria desenvolvida a partir de um projeto pol\u00edtico-pedag\u00f3gico em que estudantes surdos seriam letrados e alfabetizados em escolas com as condi\u00e7\u00f5es adequadas para esse ensino. Nelas, haveria professores capacitados para a alfabetiza\u00e7\u00e3o em Libras \u2013 de prefer\u00eancia surdos, que dominem L\u00edngua Portuguesa, mas adotem a Libras como primeira l\u00edngua. Por\u00e9m, Terezinha observa, esse cen\u00e1rio ideal s\u00f3 pode ser alcan\u00e7ado como fruto de uma pol\u00edtica p\u00fablica ampla, que envolva toda a escola e pessoas engajadas para a sua consolida\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Terezinha destacou o fato de que entre 90% e 95% das crian\u00e7as surdas nascem de pais ouvintes, o que torna trabalhosos os primeiros aprendizados da crian\u00e7a, j\u00e1 que a maioria dos pais n\u00e3o sabe lidar com a a condi\u00e7\u00e3o, tratando-a clinicamente e “n\u00e3o vendo a surdez com naturalidade”, como destacou a palestrante. Para ilustrar seu argumento, Terezinha exibiu um v\u00eddeo em que um pai surdo conversa com sua filha surda por meio de sinais, mostrando a naturalidade daquele di\u00e1logo familiar.<\/p>\n

No final de sua apresenta\u00e7\u00e3o, Terezinha analisou materiais did\u00e1ticos e pol\u00edticas inclusivas, como o PNLD Libras, voltados para a educa\u00e7\u00e3o de surdos, mas que muitas vezes desconsideravam sua condi\u00e7\u00e3o de lidar com o mundo e aprender principalmente pela visualidade.<\/p>\n

Ao ter in\u00edcio o debate, tiveram destaque quest\u00f5es sobre o papel do int\u00e9rprete de Libras na sala de aula (que muitas vezes acaba substituindo a intera\u00e7\u00e3o fundamental entre professores e aluno) e sobre a participa\u00e7\u00e3o de pessoas surdas na elabora\u00e7\u00e3o de materiais did\u00e1ticos voltados para esses sujeitos.<\/p>\n

Quanto Terezinha j\u00e1 se despedia, uma participante da plateia pediu a ela que revelasse o significado de seu sinal de apresenta\u00e7\u00e3o. Terezinha, aos risos, explicou que na adolesc\u00eancia conversava muito em sua escola com um adulto surdo, que um dia notou que ela tinha um piercing na l\u00edngua e se assustou. A partir de ent\u00e3o, o sinal que ele fez naquele momento era repetido todas as vezes que ele a via. Assim, aquele se tornou o sinal de identifica\u00e7\u00e3o de Terezinha na l\u00edngua de sinais. Em uma tradu\u00e7\u00e3o bem literal ao portugu\u00eas: “brinco na l\u00edngua”, finalizou a palestrante.<\/p>\n

Confira aqui o v\u00eddeo da palestra, com tradu\u00e7\u00e3o simult\u00e2nea para Libras<\/p>\n