{"id":198,"date":"2013-09-28T22:01:13","date_gmt":"2013-09-28T22:01:13","guid":{"rendered":"http:\/\/www.socepel.com.br\/wpress\/?p=198"},"modified":"2013-10-26T22:01:57","modified_gmt":"2013-10-26T22:01:57","slug":"os-avancos-em-estudos-projetos-e-programas-para-surdos-no-marajo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/socepel.com.br\/?p=198","title":{"rendered":"Os avan\u00e7os em estudos, projetos e programas para surdos no Maraj\u00f3"},"content":{"rendered":"

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A partir do estabelecimento de parcerias com institui\u00e7\u00f5es especializadas do cen\u00e1rio nacional e internacional, a oferta de forma\u00e7\u00f5es na \u00e1rea da surdez por meio de projetos e est\u00e1gios junto \u00e0s institui\u00e7\u00f5es parceiras e da cria\u00e7\u00e3o da primeira turma de gradua\u00e7\u00e3o em Libras no Campus da UFPA no Maraj\u00f3 – Soure, muita coisa mudou no que consiste \u00e0 educa\u00e7\u00e3o de surdos na regi\u00e3o. Nasceram projetos, programas, eventos e at\u00e9 p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o na \u00e1rea, os quais, por sua vez, geraram pesquisas e prof\u00edcuas discuss\u00f5es sobre como melhorar e aprofundar as t\u00e9cnicas de educa\u00e7\u00e3o inclusive na Ilha e na UFPA como um todo. Saiba mais sobre estas conquistas na sexta e \u00faltima reportagem\u00a0do UFPA em S\u00e9rie: Educa\u00e7\u00e3o de surdos.<\/em><\/p>\n

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Segundo o Atlas de Desenvolvimento Humano no Brasil do ano de 2013, o arquip\u00e9lago do Maraj\u00f3, no Par\u00e1, det\u00e9m os piores indicadores no que consiste \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o. No caso do munic\u00edpio de Soure, classificado como tendo m\u00e9dio desenvolvimento humano, o \u00edndice de educa\u00e7\u00e3o \u00e9 0,525, em um intervalo de medi\u00e7\u00e3o que vai de 0 a 1. No entanto, o munic\u00edpio de Melga\u00e7o, tamb\u00e9m situado no Maraj\u00f3, ficou na pior posi\u00e7\u00e3o do ranking, com um \u00edndice de 0,418, sendo que \u00edndices abaixo de 0,499 s\u00e3o considerados muito baixos. Outros sete munic\u00edpios na Ilha encontram-se em situa\u00e7\u00e3o parecida, o que demonstra que a busca de melhorias na \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o nessas localidades s\u00e3o urgentes, sobretudo quando se trata de educa\u00e7\u00e3o inclusiva.<\/p>\n

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Investiga\u00e7\u00e3o<\/strong> – Estudos realizados por estudantes de gradua\u00e7\u00e3o do pr\u00f3prio Campus do Maraj\u00f3-Soure, sob a orienta\u00e7\u00e3o do docente Waldemar do Santos Cardoso J\u00fanior, apontam que, no munic\u00edpio, h\u00e1 mais de 24 surdos em uma popula\u00e7\u00e3o de 23,8 mil habitantes e que, a maioria deles \u00e9 semianalfabeta e n\u00e3o tem nenhum conhecimento sobre sua l\u00edngua oficial, a Libras, como base para o entendimento do Portugu\u00eas, a segunda l\u00edngua. A pesquisa investigou um universo de 16 surdos, nas idades de seis a mais de 28 anos, concluindo que, dentre os surdos entrevistados, que estudam\u00a0 ou estudaram em Soure, nenhum apresentou a habilidade de leitura do Portugu\u00eas. \u201cAinda que estivessem na 5\u00aa s\u00e9rie do Ensino Fundamental, n\u00e3o conseguiram ler textos contendo informa\u00e7\u00f5es que lhes eram extremamente familiares\u201d, conta o professor. O estudo apontou, ainda, que, dos surdos entrevistados, 43.75% n\u00e3o est\u00e3o mais na escola e 6.25% nunca sequer chegaram a frequentar.<\/p>\n

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Gradua\u00e7\u00e3o<\/strong> – Atendendo \u00e0 determina\u00e7\u00e3o do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) que, ao criar o Programa Pr\u00f3-Libras, em 2005, estipulou o per\u00edodo de dez anos para que todas as universidades p\u00fablicas brasileiras criassem gradua\u00e7\u00e3o em Libras e ofertassem a atividade curricular Libras como disciplina facultativa nos demais cursos – \u00fanica maneira de se prover forma\u00e7\u00e3o adequada nessa \u00e1rea – surgiu a gradua\u00e7\u00e3o em Libras da UFPA e diversas outras iniciativas com interesse na \u00e1rea da aquisi\u00e7\u00e3o da linguagem por pessoas surdas.<\/p>\n

De acordo com o que relata o ent\u00e3o bolsista do Campus de Soure e professor substituto da gradua\u00e7\u00e3o em Franc\u00eas, Eder Barbosa Cruz, o qual participou da estrutura\u00e7\u00e3o do curso de Libras no munic\u00edpio e de est\u00e1gio no exterior, por meio do Instituto Nacional de Jovens Surdos de Paris (INJS), \u201cem 2009, o Campus, o INJS e a prefeitura de Soure assinaram uma conven\u00e7\u00e3o firmando parcerias, na qual a prefeitura deveria adaptar a Escola Municipal de Ensino Fundamental Dom Alonso como escola piloto para o desenvolvimento da educa\u00e7\u00e3o de alunos surdos\u201d. E, assim, as iniciativas come\u00e7aram a tomar forma.<\/p>\n

Ensino e pesquisa<\/strong> \u2013 Tamb\u00e9m, mediante a parceria com o INJS, come\u00e7aram a ser realizadas em Soure, atividades de ensino e pesquisa como os F\u00f3runs de Discuss\u00e3o sobre Pol\u00edticas P\u00fablicas para a Inclus\u00e3o Social de pessoas surdas e cegas do Maraj\u00f3 e o Semin\u00e1rio Interdisciplinar de Estudos da Linguagem Aplicados \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o de Surdos, al\u00e9m de programas e projetos na \u00e1rea da capacita\u00e7\u00e3o em Libras, a exemplo do \u201cLibras para Todos\u201d e o \u201cLuz e Libras\u201d.<\/p>\n

O Programa \u201cLibras para Todos\u201d aprovado pelo PROEXT, edital n\u00b0 5\/2010, teve vig\u00eancia de um ano com o objetivo de difundir para alguns campi da UFPA, por meio de teleconfer\u00eancias transmitidas pelo Campus do Maraj\u00f3 \u2013 Soure, forma\u00e7\u00f5es relacionadas \u00e0 surdez, \u00e0 educa\u00e7\u00e3o de surdos e Curso de Libras. As comunica\u00e7\u00f5es relacionadas \u00e0 surdez eram proferidas por professores do quadro e por profissionais convidados.<\/p>\n

J\u00e1 o projeto \u201cLuz e LIBRAS: uma integra\u00e7\u00e3o entre o universo da fotografia e da surdez\u201d foi aprovado pelo edital de Arte e Cultura da Pr\u00f3-Reitoria de Extens\u00e3o da UFPA (Proex) em 2011 e teve como objetivo desenvolver a\u00e7\u00f5es, tais como oficinas e minicursos de fotografia e outras linguagens art\u00edsticas para pessoas surdas da comunidade de Soure, de modo a auxili\u00e1-las em seu processo de inclus\u00e3o no meio social. Por meio do conhecimento sobre a linguagem fotogr\u00e1fica e sobre outros meios de express\u00e3o, os alunos surdos participantes do projeto puderam articular conhecimentos e ampliar suas possibilidades de comunica\u00e7\u00e3o e consequente integra\u00e7\u00e3o com o mundo dos ouvintes.<\/p>\n

P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o<\/strong> – No per\u00edodo de 2011 a 2012, o Campus do Maraj\u00f3-Soure contou, inclusive, com um curso de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o lato sensu na \u00e1rea, que proporcionou a especializa\u00e7\u00e3o de mais de 30 profissionais em “Estudos da Linguagem aplicados \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o de Surdos”. A meta \u00e9 reabrir a segunda turma em Bel\u00e9m, a partir de 2014. Um total de 50 vagas ser\u00e1 ofertado com o objetivo de formar profissionais que compreendam a pessoa surda como um todo e, tamb\u00e9m, a linguagem de maneira menos cartesiana. Durante os 18 meses de curso, os alunos estudam as diversas modalidades da linguagem que podem ser aplicadas na educa\u00e7\u00e3o de pessoas surdas e com uma carga hor\u00e1ria destinada ao ensino da Libras<\/p>\n

Fonte: http:\/\/www.portal.ufpa.br\/imprensa\/noticia.php?cod=8171<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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