![\"Noticia_20150311-3_Imagem\"](\"http:\/\/www.socepel.com.br\/wpress\/wp-content\/uploads\/2015\/03\/Noticia_20150311-3_Imagem.jpg\")
<\/a>Para promover o desenvolvimento das potencialidades de educandos com defici\u00eancias, o Governo do Estado, por meio da Secretaria de Estado da Educa\u00e7\u00e3o, promove nas escolas estaduais a modalidade de ensino Educa\u00e7\u00e3o Especial. Atualmente, de acordo com dados do Censo Escolar, 3.032 alunos em 144 escolas, de 74 munic\u00edpios tocantinenses, s\u00e3o atendidos com salas de recursos multifuncionais. A expectativa \u00e9 que as salas cheguem a mais 50 munic\u00edpios, incluindo escolas ind\u00edgenas.<\/span><\/span><\/span><\/p>\nCom foco na educa\u00e7\u00e3o inclusiva, o Governo do Tocantins promove uma proposta pedag\u00f3gica que assegura um conjunto de recursos e servi\u00e7os educacionais aos estudantes que apresentam algum tipo de defici\u00eancia. A t\u00e9cnica da Ger\u00eancia de Educa\u00e7\u00e3o Especial da Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o, Paola Regina Martins, destaca o principal deles. \u201cN\u00f3s temos as nossas a\u00e7\u00f5es que est\u00e3o sendo desenvolvidas e uma delas \u00e9 a implanta\u00e7\u00e3o de salas de recurso, onde alunos com defici\u00eancia, Transtornos Globais do Desenvolvimento [TGD] e altas habilidades ou superdota\u00e7\u00e3o recebem acompanhamentos nos contraturnos das suas aulas\u201d, explicou.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n A Ger\u00eancia da Educa\u00e7\u00e3o Especial da Seduc, al\u00e9m de coordenar as atividades desenvolvidas nas escolas estaduais, com a implanta\u00e7\u00e3o de salas de recursos multifuncionais, tamb\u00e9m gera acompanhamento nas Associa\u00e7\u00f5es de Pais e Mestres dos Excepcionais (Apaes) e nos Centros de Educa\u00e7\u00e3o Especializada, entre outros projetos.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n Salas de recurso multifuncionais<\/span><\/span><\/span><\/p>\n As salas de recursos multifuncionais contam com cerca de 30 itens, como equipamentos, mobili\u00e1rios, materiais pedag\u00f3gicos e de acessibilidade destinados a atender \u00e0s especificidades educacionais dos estudantes. As salas de recursos multifuncionais apoiam o desenvolvimento do Atendimento Educacional Especializado, de forma complementar ou suplementar \u00e0 escolariza\u00e7\u00e3o dos estudantes.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n Paola Martins ressalta que salas de recursos recebem alunos do ensino regular, que t\u00eam apoio para sanar suas dificuldades. \u201cN\u00e3o s\u00e3o trabalhados conte\u00fados did\u00e1ticos, mas os professores s\u00e3o preparados a estarem trabalhando com cada uma das defici\u00eancias apresentadas pelos alunos\u201d, disse.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n Centros de Educa\u00e7\u00e3o Especializada<\/span><\/span><\/span><\/p>\n Os alunos que possuem defici\u00eancias tamb\u00e9m s\u00e3o acolhidos atrav\u00e9s do Atendimento Educacional Especializado (AEE), por meio do Centro de Apoio Pedag\u00f3gico para Atendimento \u00e0s Pessoas com Defici\u00eancia Visual (CAP), Centro de Capacita\u00e7\u00e3o de Profissionais da Educa\u00e7\u00e3o e de Atendimento \u00e0s Pessoas com Surdez (CAS) e N\u00facleo de Altas Habilidades e Superdota\u00e7\u00e3o (NAAHS\/TO).<\/span><\/span><\/span><\/p>\n Paola aponta as principais atividades desenvolvidas por meio dos Centros de Educa\u00e7\u00e3o Especializada. \u201cNo CAS, trabalhamos com a forma\u00e7\u00e3o de professores, familiares e de alunos surdos no uso das duas l\u00ednguas, que \u00e9 a Libras e a L\u00edngua Portuguesa na modalidade escrita. No CAP, trabalhamos com\u00a0as crian\u00e7as cegas e surdo-cegas, com atividades voltadas para a \u00e1rea da defici\u00eancia visual, onde fazemos o trabalho de ensino do Braille e ensino do Soroban\u201d, apontou.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n J\u00e1 os NAAHS disseminam conhecimento sobre altas habilidades e superdota\u00e7\u00e3o nos sistemas educacionais, nas comunidades escolares e nas fam\u00edlias, de maneira a orientar e formar os professores que atuam nas salas de recursos multifuncionais na \u00e1rea da Educa\u00e7\u00e3o Especial, como tamb\u00e9m na comunidade.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n A estudante Vit\u00f3ria Gabriele Fernandes, de 15 anos, \u00e9 deficiente visual. Atendida pelo CAP de Palmas h\u00e1 quatro anos, ela destaca os benef\u00edcios que conseguiu com o acompanhamento que recebe. \u201cAqui, eu desenvolvi a leitura e o aprendizado. Quando eu vim para c\u00e1, eu n\u00e3o sabia ler ainda. Toda semana eu venho duas vezes\u201d, disse.\u00a0<\/span><\/span><\/span><\/p>\n Apoio \u00e0s Apaes<\/span><\/span><\/span><\/p>\n Por meio da gest\u00e3o compartilhada, o Estado tamb\u00e9m apoia as atividades desenvolvidas nas Associa\u00e7\u00f5es de Pais e Amigos dos Excepcionais, com o Atendimento Educacional Especializado. \u201cO Estado disponibiliza os profissionais e os recursos que possibilitam a oferta do atendimento dos alunos especiais. Hoje, atendemos 31 Apaes conveniadas\u201d, apontou a t\u00e9cnica da Seduc.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n Escolas Ind\u00edgenas<\/span><\/span><\/span><\/p>\n As salas de recursos multifuncionais tamb\u00e9m est\u00e3o sendo expandidas para atender aos estudantes ind\u00edgenas que possuem alguma defici\u00eancia.\u00a0 Atualmente, a Escola Ind\u00edgena 19 de Abril, no munic\u00edpio de Goiatins, j\u00e1 conta com uma sala de recurso multifuncionais e a expectativa \u00e9 que novas escolas possam contar com o benef\u00edcio. \u201cJ\u00e1 estamos com um projeto para levar mais uma sala de recursos para uma aldeia no munic\u00edpio de Tocant\u00ednia e, conforme forem surgindo as demandas, a nossa proposta \u00e9 expandir cada vez mais o atendimento\u201d, apontou<\/span><\/span><\/span>.\u00a0<\/span><\/span><\/span><\/p>\n