{"id":184,"date":"2013-08-19T21:52:17","date_gmt":"2013-08-19T21:52:17","guid":{"rendered":"http:\/\/www.socepel.com.br\/wpress\/?p=184"},"modified":"2013-10-26T21:54:11","modified_gmt":"2013-10-26T21:54:11","slug":"surdos-pedem-alteracoes-em-meta-do-pne-que-trata-do-acesso-a-educacao-de-alunos-com-deficiencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/socepel.com.br\/?p=184","title":{"rendered":"Surdos pedem altera\u00e7\u00f5es em meta do PNE que trata do acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o de alunos com defici\u00eancia"},"content":{"rendered":"

19\/09\/2013<\/strong><\/p>\n

Federa\u00e7\u00e3o pede que texto j\u00e1 aprovado na C\u00e2mara seja retomado<\/p>\n

Entidade nacional que representa os surdos pede mudan\u00e7as na Meta 4 do PNE (Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o). A preocupa\u00e7\u00e3o \u00e9 que, com a atual reda\u00e7\u00e3o, os surdos deixem de receber uma educa\u00e7\u00e3o voltada para eles e sejam prejudicados. Apesar das mudan\u00e7as propostas nesta quinta-feira (19) pelo senador Vital do R\u00eago (PMDB-PB), os surdos n\u00e3o se sentem contemplados. O PNE estabelece metas para o setor para os pr\u00f3ximos dez anos. A Meta 4 trata do acesso de alunos com defici\u00eancia \u00e0 educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e tem sido alvo de pol\u00eamica desde o m\u00eas passado.<\/p>\n

A Feneis (Federa\u00e7\u00e3o Nacional de Educa\u00e7\u00e3o e Integra\u00e7\u00e3o dos Surdos) pede que sejam feitas altera\u00e7\u00f5es no item 4.6 da meta. Eles pedem que a reda\u00e7\u00e3o aprovada na C\u00e2mara dos Deputados seja retomada. O texto dizia que a oferta de educa\u00e7\u00e3o bil\u00edngue em L\u00edngua Brasileira de Sinais (Libras) deveria ser garantida aos alunos surdos e com defici\u00eancia auditiva com at\u00e9 17 anos, em escolas e classes bil\u00edngues e em escolas inclusivas.<\/p>\n

No Senado, as escolas inclusivas foram retiradas do texto.<\/p>\n

\u2014 O que os surdos querem \u00e9 garantir a diversidade de op\u00e7\u00f5es e que os familiares consigam e tenham o direito de escolherem onde os filhos estudam \u2014 diz a doutora em lingu\u00edstica e assessora da diretoria de Pol\u00edticas Educacionais da Fenesis, Sandra Patr\u00edcia de Faria do Nascimento.<\/p>\n

Leia mais not\u00edcias de Educa\u00e7\u00e3o<\/a><\/strong><\/p>\n

Sandra explica que, nas escolas inclusivas, um int\u00e9rprete traduz a aula dada em portugu\u00eas para os alunos surdos. J\u00e1 na escola bil\u00edngue, a aula \u00e9 dada em Libras. Segundo a especialista, a maior parte dos surdos prefere a escola bil\u00edngue por ter Libras como a primeira l\u00edngua. Com a aus\u00eancia de “escolas inclusivas” no PNE, a entidade teme que as escolas bil\u00edngues e inclusivas sejam consideradas iguais e que as inclusivas predominem, prejudicando o aprendizado dos alunos.<\/p>\n

No Brasil, s\u00e3o quase 10 milh\u00f5es de surdos e pessoas com defici\u00eancia auditiva. Do total, cerca de 800 mil tem at\u00e9 17 anos, segundo o Censo de 2010 do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estat\u00edstica).<\/p>\n

No Distrito Federal, a Escola Bil\u00edngue, Libras e Portugu\u00eas Escrito de Taguatinga foi uma conquista da comunidade surda da cidade. Segundo a diretora da escola, Marciley Ferreira C\u00f4rtes, foram 20 anos de luta at\u00e9 que o centro de ensino fosse criado em julho deste ano. A escola funcionava como escola inclusiva. Agora como bil\u00edngue, continua oferecendo classes regulares, al\u00e9m das classes voltadas para os surdos.<\/p>\n

\u2014 Vimos que em uma escola inclusiva acab\u00e1vamos perdendo muito. O vocabul\u00e1rio do surdo \u00e9 limitado em rela\u00e7\u00e3o ao do ouvinte \u2014, diz Marciley. A escola atende a 120 estudantes surdos e filhos de surdos em classes bil\u00edngues e 350 alunos em classes regulares.<\/p>\n

O funcion\u00e1rio p\u00fablico Orlando Ilorca \u00e9 pai de Fernanda, de 14 anos. Ela tem dist\u00farbio do processamento auditivo, “um primo do surdo”, explica. Apesar de a filha n\u00e3o estudar em classe bil\u00edngue, pela dist\u00e2ncia do local onde mora, o pai defende o tipo de escola.<\/p>\n

\u2014 Vejo que em um ensino inclusivo, n\u00e3o h\u00e1 inclus\u00e3o. Pode ir em uma escola onde haja surdos e ouvintes. Um fica de um lado e o outro do outro. Quando o professor entende os gestos dos alunos e n\u00e3o h\u00e1 mediador, a motiva\u00e7\u00e3o de estudar \u00e9 diferente \u2014 explica, defendendo o ensino bil\u00edngue.<\/p>\n

Sobre a possibilidade de o texto do PNE atrapalhar o surgimento das escolas em detrimento das inclusivas, Ilorca lamenta:<\/p>\n

\u2014 Agora que as escolas bil\u00edngues est\u00e3o surgindo. Abriram um caminho para os surdos que muitas outras pessoas com defici\u00eancia n\u00e3o conseguiram.<\/p>\n

O novo texto deve ser votado na CCJ (Comiss\u00e3o de Constitui\u00e7\u00e3o, Justi\u00e7a e Cidadania) do Senado Federal na pr\u00f3xima semana. Em audi\u00eancia no Senado Federal, o ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Aloizio Mercadante, ressaltou a import\u00e2ncia de que as crian\u00e7as estudem em escolas p\u00fablicas comuns como forma de estimular o respeito e a conviv\u00eancia com pessoas diferentes.<\/p>\n

\u2014 Por exemplo, uma crian\u00e7a surda precisa estar em um momento do desenvolvimento dela na escola especial para aprender Libras [L\u00edngua Brasileira de Sinais], aprender a conversar na linguagem dos surdos. Mas ela precisa ir para a escola p\u00fablica para aprender a conviver com os outros e para os outros aprenderem a conviver com a diferen\u00e7a.<\/p>\n

Para Orlando, a conviv\u00eancia pode ser estimulada em uma escola bil\u00edngue.<\/p>\n

\u2014 A escola n\u00e3o exclui o ouvinte. A inclus\u00e3o \u00e9 inversa, o col\u00e9gio de surdo absorve o ouvinte.<\/p>\n

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\nestudantes surdos\u00a0 <\/a>pne\u00a0 <\/a>meta 4\u00a0 <\/a><\/p>\n

Fonte: http:\/\/noticias.r7.com\/educacao\/noticias\/surdos-pedem-alteracoes-em-meta-do-pne-que-trata-do-acesso-a-educacao-de-alunos-com-deficiencia-20130919.html<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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