{"id":1604,"date":"2014-12-24T01:59:30","date_gmt":"2014-12-24T01:59:30","guid":{"rendered":"http:\/\/www.socepel.com.br\/wpress\/?p=1604"},"modified":"2015-01-04T02:06:12","modified_gmt":"2015-01-04T02:06:12","slug":"jovem-com-sindrome-de-down-e-aprovada-em-vestibular-na-pb","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/socepel.com.br\/?p=1604","title":{"rendered":"Jovem com s\u00edndrome de Down \u00e9 aprovada em vestibular na PB"},"content":{"rendered":"

Estudante foi a primeira aluna da Apae a ingressar no ensino superior onde ir\u00e1 cursar Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica. Incentivo aos estudos come\u00e7ou em casa bem desde cedo<\/span><\/p>\n

Destacado pelo batom cor de rosa, o sorriso da estudante Talita Alves Bezerra, 23 anos, que tem S\u00edndrome de Down, demonstra a alegria que ela sente por ter passado no vestibular de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica das Faculdades Integradas de Patos (FIP). A estudante foi a primeira aluna da Associa\u00e7\u00e3o de Pais e Amigos dos Excepcionais (Apae) de Campina Grande a ingressar no ensino superior.<\/span><\/p>\n

O sentimento de realiza\u00e7\u00e3o e orgulho \u00e9 partilhado pela m\u00e3e dela, a educadora Iraquitania Bezerra, 53 anos, que sempre esteve ao lado da filha, apoiando e incentivando suas decis\u00f5es. Prova disso \u00e9 que as duas agora v\u00e3o morar 178 quil\u00f4metros mais distantes de casa, pois se mudar\u00e3o de Campina Grande para a cidade de Patos, no Sert\u00e3o do estado, em busca de realizar o sonho da filha de ingressar na faculdade.<\/span><\/p>\n

\"Noticia_20141224_Imagem\"<\/a>\u201cEu estava no col\u00e9gio quando foram me chamar na sala de aula e me mostraram que eu tinha sido aprovada. Eu comecei a chorar na mesma hora e fui correndo ligar para minha m\u00e3e contando a novidade\u201d, relatou Talita. Agora j\u00e1 matriculada, ela espera com ansiedade o m\u00eas de fevereiro, quando as aulas ter\u00e3o in\u00edcio. \u201cQuando fui fazer minha matr\u00edcula eles me disseram que l\u00e1 tem dan\u00e7a e academia e eu vou poder fazer tudo isso. Fiquei muito feliz quando soube\u201d, comentou.<\/span><\/span><\/p>\n

Ao lembrar o per\u00edodo dedicado aos estudos, a m\u00e3e conta que Talita sempre foi muito confiante e decidida. Ao realizar o exame, ela j\u00e1 saiu com a certeza da aprova\u00e7\u00e3o. \u201cAssim que ela fez a prova j\u00e1 sabia que ia passar. Eu pedi para ela se acalmar e esperar um pouco, mas ela dizia ter certeza do resultado. E realmente tinha. Ela j\u00e1 \u00e9 uma fera\u201d, destacou.<\/span><\/p>\n

Desde crian\u00e7a recebendo o incentivo da fam\u00edlia para estudar, a dificuldade enfrentada pela jovem foi decidir se queria prestar vestibular para Matem\u00e1tica ou Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica. Mas a prefer\u00eancia pelos exerc\u00edcios f\u00edsicos foi decisiva para a escolha de Talita. \u201cEu sempre gostei de dan\u00e7ar, de ir para a academia e at\u00e9 participei de festivais, por isso escolhi esse curso. J\u00e1 me considero uma professora\u201d, comentou.<\/span><\/p>\n

Estimulada desde pequena<\/span><\/p>\n

O est\u00edmulo dado para os estudos de Talita foi uma das provas do amor materno, que n\u00e3o mediu esfor\u00e7os para fazer com que as dificuldades fossem superadas, mesmo com todas as limita\u00e7\u00f5es. \u201cQuando ela entrou no ensino m\u00e9dio eu j\u00e1 comecei a perguntar qual o curso que ela queria fazer e fui incentivando a decis\u00e3o. Sempre me preocupei em estimular minha filha a estudar.<\/span><\/p>\n

Quando ela nasceu e foi dado o diagn\u00f3stico de que tinha s\u00edndrome de Down eu j\u00e1 comecei a trabalhar com ela fazendo os tratamentos devidos e fiz quest\u00e3o de matricul\u00e1\u00adla na escola regular\u201d, disse Iraquitania.<\/span><\/p>\n

Conciliando os estudos com as atividades f\u00edsicas e o tratamento recebido atrav\u00e9s da Associa\u00e7\u00e3o de Pais e Amigos dos Excepcionais (Apae), a jovem mostrou desde cedo interesse pela \u00e1rea. O gosto pela dan\u00e7a possibilitou que Talita viajasse pelo pa\u00eds participando de festivais que lhe renderam medalhas e men\u00e7\u00f5es honrosas. Dessa aptid\u00e3o, surgiu a escolha profissional de Talita, que j\u00e1 come\u00e7a a ser tra\u00e7ada.<\/span><\/p>\n

At\u00e9 que chegue o dia 2 de fevereiro, quando a rotina de m\u00e3e e filha ser\u00e1 modificada pela mudan\u00e7a de cidade, Talita disse que vai aproveitar esse intervalo para descansar e fazer palavras cruzadas, exerc\u00edcio que adora. \u201cQuando as aulas come\u00e7arem eu j\u00e1 sei que vou ler, escrever e estudar muito\u201d, comentou. Cheia de expectativas, ela falou tamb\u00e9m que quer aprender a dirigir em breve para se tornar mais independente.<\/span><\/p>\n

O papel da Apae<\/span><\/p>\n

Apae incentiva estudo dos alunos Para assistir pessoas portadoras de necessidades especiais, a Associa\u00e7\u00e3o de Pais e Amigos de Campina Grande (Apae), que funciona no bairro do Catol\u00e9, presta servi\u00e7os m\u00e9dicos, psicol\u00f3gicos e pedag\u00f3gicos a cerca de 420 pessoas. Dessas, aproximadamente 102 t\u00eam s\u00edndrome de Down. De acordo com a vice\u00addiretora, Vineide Fran\u00e7a, h\u00e1 uma preocupa\u00e7\u00e3o em estimular os usu\u00e1rios a se dedicarem aos estudos, mas o incentivo maior deve partir da fam\u00edlia.<\/span><\/p>\n

Na institui\u00e7\u00e3o, a aprova\u00e7\u00e3o de Talita n\u00e3o \u00e9 vista como m\u00e9rito da Apae porque, segundo a vice\u00addiretora, ele tamb\u00e9m \u00e9 resultado do apoio dado pela m\u00e3e, que nunca mediu esfor\u00e7os para que a filha obtivesse \u00eaxito em suas escolhas. \u201cN\u00f3s trabalhamos sim com a quest\u00e3o do incentivo, orientando os pais a colocarem seus filhos na escola regular, mas o sucesso ou n\u00e3o das pessoas portadoras de defici\u00eancia depende muito mais das fam\u00edlias\u201d, enfatizou.<\/span><\/p>\n

Os portadores da S\u00edndrome de Down atendidos pela Apae tem a sua disposi\u00e7\u00e3o servi\u00e7os que variam de acordo com o grau de dificuldade apresentado. Segundo Vineide, dos profissionais respons\u00e1veis pela limpeza at\u00e9 os professores da associa\u00e7\u00e3o, todos os funcion\u00e1rios est\u00e3o preocupados em oferecer aos usu\u00e1rios o melhor de si para que o tratamento prestado seja capaz de reabilit\u00e1\u00adlos e de atender \u00e0s necessidades espec\u00edficas de cada um.<\/span><\/p>\n

Os servi\u00e7os pedag\u00f3gicos disponibilizados pela Apae funcionam de segunda a sexta\u00adfeira, nos turnos manh\u00e3 e tarde. Al\u00e9m das aulas convencionais, a institui\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m disp\u00f5e de oficinas de culin\u00e1ria, artesanato, laborat\u00f3rio de inform\u00e1tica e brinquedoteca. Na cl\u00ednica, h\u00e1 assist\u00eancia social, fonoaudiologia, fisioterapia motora e respirat\u00f3ria, visando melhorar a qualidade de vida dos usu\u00e1rios.<\/span><\/p>\n

Para\u00edba tem mais de 11 mil alunos na educa\u00e7\u00e3o especializada<\/span><\/p>\n

Os alunos portadores de necessidades especiais t\u00eam na escola a oportunidade de conviver em um ambiente que propicia o respeito \u00e0 diversidade. Adotando a pol\u00edtica de inclus\u00e3o social, na Rede Estadual de Ensino, da Educa\u00e7\u00e3o Infantil ao Ensino M\u00e9dio, est\u00e3o matriculadas 11.701 pessoas com defici\u00eancia, de um total de 694.158 estudantes, de acordo com os dados da Secretaria de Estado da Educa\u00e7\u00e3o. Em Campina Grande, os n\u00fameros da Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o apontam que dos 29.700 matriculados, 423 possuem algum tipo de defici\u00eancia.<\/span><\/p>\n

J\u00e1 no ensino superior da cidade, n\u00e3o h\u00e1 registro de pessoas portadoras da s\u00edndrome matriculadas na rede p\u00fablica, nem na Universidade Estatual da Para\u00edba (UEPB), nem na Universidade Federal de Campina Grande (UFCG). Em uma das principais faculdades privadas, a Facisa, tamb\u00e9m n\u00e3o existem alunos com esse perfil.<\/span><\/p>\n

Na avalia\u00e7\u00e3o do pr\u00f3\u00adreitor de gradua\u00e7\u00e3o da UEPB, Eli Brand\u00e3o, n\u00e3o h\u00e1 um fator espec\u00edfico que determine essa realidade. Para ele, as universidades devem oferecer as condi\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias para garantir a perman\u00eancia de todos os alunos que por ventura ingressem no ensino superior.<\/span><\/p>\n

\u201cO fator principal que determina a entrada no ensino superior \u00e9 o m\u00e9rito pessoal, mesmo com debilidades e fragilidades. As pessoas com defici\u00eancia, tendo a compet\u00eancia de fazer a prova e responder \u00e0s quest\u00f5es, t\u00eam sim a possibilidade de ingressar no ambiente acad\u00eamico como qualquer uma outra\u201d, disse.<\/span><\/span><\/p>\n

O quantitativo das pessoas com s\u00edndrome de Down est\u00e1 incluso no n\u00famero de portadores de defici\u00eancia intelectual, que somam 127 alunos na rede municipal de Campina Grande. Segundo a t\u00e9cnica da educa\u00e7\u00e3o especial da cidade, Iara Gomes, as pessoas com defici\u00eancia, seja ela qual for, t\u00eam que frequentar as escolas e o espa\u00e7o f\u00edsico deve estar preparado para atender \u00e0s necessidades delas. Das 118 escolas da rede municipal, 71 est\u00e3o adaptadas para receber esses alunos e 47 possuem recursos multifuncionais como cadeira de rodas, bengalas e lupas, por exemplo.<\/span><\/p>\n

Da mesma forma, os professores devem ser capacitados para sabe lidar com as limita\u00e7\u00f5es que eles apresentam e para isso a secretaria capacitou 2.500 educadores em Campina Grande e outros 50 munic\u00edpios da \u00e1rea de abrang\u00eancia. \u201cQualificar os professores \u00e9 de fundamental import\u00e2ncia para manter uma boa rela\u00e7\u00e3o entre o aluno e o educador. Eles s\u00e3o os mediadores da teoria e da pr\u00e1tica inclusiva, que garante o acesso e a perman\u00eancia dos alunos portadores de necessidades especiais\u201d, comentou.<\/span><\/p>\n

A intera\u00e7\u00e3o entre a fam\u00edlia, a escola e os alunos da educa\u00e7\u00e3o especial \u00e9 considerada pela t\u00e9cnica como uma ferramenta que estimula o desenvolvimento cognitivo das pessoas com defici\u00eancia, que t\u00eam um potencial a ser trabalhado. \u201cA cultura de achar que as pessoas com defici\u00eancias n\u00e3o aprendem j\u00e1 mudou. Hoje n\u00f3s sabemos que elas podem sim estudar como qualquer uma outra. Para isso a secretaria trabalha o respeito \u00e0s diferen\u00e7as e o atendimento \u00e0s necessidades, entendendo a pessoa com defici\u00eancia como pessoa\u201d, concluiu.<\/span><\/p>\n

COFEMAC \/ Jornal da PB<\/span><\/p>\n

Fonte: http:\/\/www.cofemac.com.br\/index.php?option=com_content&task=view&id=16286&Itemid=9999<\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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