{"id":1406,"date":"2014-10-20T22:30:35","date_gmt":"2014-10-20T22:30:35","guid":{"rendered":"http:\/\/www.socepel.com.br\/wpress\/?p=1406"},"modified":"2014-11-05T22:42:16","modified_gmt":"2014-11-05T22:42:16","slug":"a-inclusao-do-aluno-surdo-na-escola-regular","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/socepel.com.br\/?p=1406","title":{"rendered":"A Inclus\u00e3o do Aluno Surdo na Escola Regular"},"content":{"rendered":"


\n\"Noticia_20141020A_Imagem\"<\/a>\u00c9 imposs\u00edvel apoiar-se no que falta a uma crian\u00e7a, naquilo que ela n\u00e3o \u00e9. Tornar-se necess\u00e1rio ter uma ideia, ainda que seja vaga, sobre o que ela possui, sobre o que ela \u00e9 (\u2026)\u201d VYGOTSKY Lev<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Segundo a perspectiva s\u00f3cio hist\u00f3rica de Vygotsky, pensar em inclus\u00e3o do Surdo na escola regular, \u00e9 antes de tudo pensar em socializa\u00e7\u00e3o, em rela\u00e7\u00f5es interpessoais.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Temos no Brasil legisla\u00e7\u00f5es que apoiam essa inclus\u00e3o. S\u00e3o elas a Lei 10.436\/2002 que reconhece a LIBRAS (L\u00edngua Brasileira de Sinais) como segunda l\u00edngua oficial do Brasil. O Decreto de Lei 5.626\/2005 que regulamenta a Lei supracitada e d\u00e1 outras provid\u00eancias. E a Lei 12.319\/2010, que regulamenta profiss\u00e3o do TILS (Tradutor e Int\u00e9rprete de L\u00edngua de Sinais).<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

A partir deste avan\u00e7o nas Pol\u00edticas P\u00fablicas na \u00e1rea da surdez, os Surdos foram matriculados na rede regular de ensino e passaram a conviver maior parte do tempo com ouvintes.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Essa rela\u00e7\u00e3o vista pelo lado do Surdo muitas vezes \u00e9 prejudicial, pois os ouvintes n\u00e3o se interessam em aprender LIBRAS e os que tentam aprender n\u00e3o tem est\u00edmulo da escola para tal feito. Desta forma a barreira da comunica\u00e7\u00e3o, que se insere como uma das dimens\u00f5es de acessibilidade, nesse caso a acessibilidade comunicacional e conforme o decreto 5.626 nos pede para ser derrubada, torna-se ut\u00f3pica.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Por\u00e9m, tem algumas dicas que tornam esse contato inicial menos doloroso para ambas as partes caso voc\u00ea n\u00e3o saiba sinalizar:
\n\u2022 Fale olhando para o Surdo;
\n\u2022 N\u00e3o grite! Lembre-se: ele \u00e9 Surdo;
\n\u2022 Fale devagar e tente mover os l\u00e1bios corretamente;
\n\u2022 Seja expressivo;
\n\u2022 Se quiser chamar a aten\u00e7\u00e3o do Surdo, toque-o em seu ombro com calma;
\n\u2022 Trate-o como os outros, pois na maioria das vezes ele n\u00e3o tem comprometimento cognitivo nenhum. Ele apenas n\u00e3o te escuta<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Se voc\u00ea seguir esses passos o Surdo ter\u00e1 boa vontade e lhe dar\u00e1 aten\u00e7\u00e3o.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

\"Noticia_20141020B_Imagem\"<\/a>No restante da escola as coisas seguem sem dificuldade se estiver devidamente sinalizada, hoje na internet se encontra facilmente sinais em LIBRAS ilustrado para imprimir. Procure sinalizar todo o ambiente escolar como, a secretaria, o banheiro, a cantina, etc. Assim o aluno em quest\u00e3o conseguir\u00e1 se localizar facilmente e com independ\u00eancia.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Essas s\u00e3o apenas as primeiras provid\u00eancias a serem tomadas. Para a inclus\u00e3o de verdade, aquela que todo educador sonha e que acima de tudo a fam\u00edlia sonhou ao matricular seu filho em sua escola ainda depende de muitos outros passos. Entre eles est\u00e1 a contrata\u00e7\u00e3o de um TILS, que ir\u00e1 acompanhar o aluno Surdo em sala de aula. Entre suas fun\u00e7\u00f5es est\u00e1:
\n\u2022 Traduzir e interpretar em LIBRAS o conte\u00fado trabalhado pelo professor regente da sala;
\n\u2022 Estar em sala de aula o tempo todo;
\n\u2022 Auxiliar o professor regente da sala na adapta\u00e7\u00e3o curricular e avalia\u00e7\u00e3o do aluno em quest\u00e3o;
\n\u2022 Deve estar presente no conselho de classe, planejamento e reuni\u00f5es;
\n\u2022 Estar presentes durante as avalia\u00e7\u00f5es;
\n\u2022 Fazer uso da tradu\u00e7\u00e3o simult\u00e2nea (feita em tempo real, sem pausas)<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

O que o TILS n\u00e3o deve fazer:
\n\u2022 N\u00e3o proteger o aluno;
\n\u2022 N\u00e3o interpretar conversas entre o aluno Surdo e os alunos ouvintes. Eles devem se esfor\u00e7ar para que a comunica\u00e7\u00e3o aconte\u00e7a. Voc\u00ea pode ajudar, mas nunca interpretar;
\n\u2022 N\u00e3o interferir na maneira que o professor regente ensina;
\n\u2022 N\u00e3o chamar a aten\u00e7\u00e3o do aluno Surdo, nem dos demais alunos;
\n\u2022 S\u00f3 dar opini\u00f5es quando for solicitado;
\n\u2022 N\u00e3o acompanhar o aluno no intervalo. Esse momento \u00e9 dele com os outros alunos.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

O TILS n\u00e3o \u00e9 professor particular ou tutor do aluno Surdo, ele \u00e9 int\u00e9rprete e deve se limitar em realizar sua fun\u00e7\u00e3o.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Outras provid\u00eancias a serem tomadas s\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o a promover as rela\u00e7\u00f5es interpessoais dentro do espa\u00e7o escolar. Oferecer num primeiro momento uma sensibiliza\u00e7\u00e3o sobre o Surdo, sua Cultura, sua hist\u00f3rias, avan\u00e7os e retrocessos. Durante a perman\u00eancia deste aluno em sua unidade de ensino oferecer ao menos uma vez ao ano forma\u00e7\u00f5es em LIBRAS para todos os funcion\u00e1rios. Pois \u00e9 de suma import\u00e2ncia que porteiro, merendeira, faxineira, inspetores, dire\u00e7\u00e3o e professores saibam se comunicar com o alunos, pelo menos o b\u00e1sico para que efetivamente se consiga derrubar as barreiras da comunica\u00e7\u00e3o. Essas forma\u00e7\u00f5es devem existir tamb\u00e9m nas salas de aula para que os demais alunos possam interagir diariamente com o alunos Surdo.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

\u201c<\/span><\/em>Fa\u00e7o de suas m\u00e3os boca, para que seus olhos possam me ouvir.\u201d<\/span><\/span><\/span><\/em>\u00a0Filipe Macedo<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

\"Noticia_20141020C_Imagem\"<\/a><\/p>\n

Algumas Dicas de Leitura<\/p>\n

Lei 10.436\/2002
\nDecreto 5.626\/2005
\nLei 12.319\/2012<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

A hora e a vez da fam\u00edlia em uma sociedade inclusiva (PAULA Ana Rita de e COSTA Carmen Martini)
\nInclus\u00e3o \u00e9 tudo de bom Revista digital Faculdade Dehoniana 2014 VECCHIO Simone Castro Maciel<\/span><\/span><\/span><\/p>\n


\n\"Noticia_20141020D_Imagem\"<\/a>\u00a0<\/span><\/span><\/span>Autora: Simone Vecchio<\/a>
\nConsultora Maxximiza em Educa\u00e7\u00e3o e Empregabilidade<\/a><\/span><\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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