Cidade adota o ensino inclusivo, mesclando alunos surdos e ouvintes na mesma sala. Preconceito \u00e9 outro grave problema<\/p>\n
ma popula\u00e7\u00e3o com maior dificuldade de aprendizado. \u00c9 o que mostram os n\u00fameros do Instituto Brasileiro de Geografia e Estat\u00edstica (IBGE) sobre a alfabetiza\u00e7\u00e3o de pessoas com defici\u00eancia auditiva em Belo Horizonte. Enquanto 10,8% dos surdos s\u00e3o analfabetos, a taxa cai para 3,8% entre a popula\u00e7\u00e3o ouvinte. O \u00edndice \u00e9 maior que o do estado (8,8%) e semelhante ao do Brasil, onde chega a 10,9%. Para a dem\u00f3grafa do IBGE Luciene Longo, os dados da capital retratam os desafios dos surdos para aprender a leitura e a escrita de uma l\u00edngua que n\u00e3o \u00e9 pr\u00f3pria a eles, o portugu\u00eas, j\u00e1 que a Libras \u00e9 seu idioma oficial. “Pode estar relacionado ainda \u00e0 dificuldade de acesso a escolas inclusivas, com recurso para alfabetizar de forma adequada”, avalia a dem\u00f3grafa. Outro problema que prejudica o aprendizado \u00e9 o preconceito na sala de aula, como enfrentou uma aluna.<\/p>\n
BH tem hoje cerca de 450 alunos surdos na escola. Dos 168 mil matriculados na rede municipal, 261 t\u00eam defici\u00eancia auditiva e estudam desde a educa\u00e7\u00e3o infantil at\u00e9 a Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos (EJA). Eles est\u00e3o presentes em 32 das 257 escolas que integram o sistema do munic\u00edpio. J\u00e1 na rede estadual, 53 das 234 unidades escolares da capital t\u00eam surdos matriculados. Ao todo, eles somam 196 alunos com defici\u00eancia auditiva na rede do estado. Em Minas, s\u00e3o cerca de 2,3 mil atendidos por aproximadamente 1,3 mil professores int\u00e9rpretes de Libras.<\/p>\n
A rede municipal trabalha com a perspectiva inclusiva que coloca alunos surdos e ouvintes na mesma turma. Somente em cinco escolas existe um projeto para agregar apenas alunos surdos e promover a troca maior de experi\u00eancia entre eles. A decis\u00e3o de matricular o filho nessa unidade fica a cargo dos pais. Segundo a coordenadora do N\u00facleo de Inclus\u00e3o Escolar da Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o (Smed), Patr\u00edcia Cunha, todas as unidades que recebem matr\u00edculas de alunos com defici\u00eancia auditiva contam com profissionais especializados para atendimento ao surdo. Em BH, s\u00e3o 18 instrutores e 27 int\u00e9rpretes na rede municipal. Sobre a dificuldade de aprendizado, Patr\u00edcia pondera: “O portugu\u00eas \u00e9 um desafio enorme para a crian\u00e7a surda, que usa outra l\u00edngua para se comunicar e que pensa em outra l\u00edngua, a Libras”.<\/p>\n
A diretora de educa\u00e7\u00e3o especial da Secretaria de Estado de Educa\u00e7\u00e3o, Ana Regina de Carvalho, explica que a rede estadual trabalha com as duas metodologias de ensino: escolas inclusivas \u2013 com alunos surdos e ouvintes juntos \u2013 e as unidades com ensino espec\u00edfico para deficientes auditivos. No primeiro caso h\u00e1 professores de conte\u00fados curriculares que trabalham auxiliados por outros com forma\u00e7\u00e3o em Libras. Na especializada, o professor ensina os conte\u00fados para os surdos na L\u00edngua Brasileira de Sinais.<\/p>\n
ENSINO BIL\u00cdNGUE<\/strong>\u00a0<\/strong>A oferta de escolas bil\u00edngues, com o ensino de Libras universalizado, \u00e9 uma das cobran\u00e7as do diretor do Instituto Nacional de Educa\u00e7\u00e3o de Surdos (Ines) do Rio de Janeiro. Em palestra na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) na quarta-feira, ele defendeu a amplia\u00e7\u00e3o das pol\u00edticas p\u00fablicas para atendimento ao surdo.<\/p>\n “Os surdos est\u00e3o se desenvolvendo, se profissionalizando como qualquer outra pessoa que ouve. Portanto, eles precisam de oportunidades iguais no mercado de trabalho, na educa\u00e7\u00e3o, na sa\u00fade. Uma das sa\u00eddas seria difundir mais o ensino da Libras nas escolas”, alerta. Em BH, no entanto, as duas secretarias de educa\u00e7\u00e3o ainda n\u00e3o t\u00eam projeto para dispor de int\u00e9rpretes em todas as escolas.<\/p>\n Para a estudante B. C. F, de 13 anos, surda desde 1 ano, o ensino da sua l\u00edngua foi fundamental para o in\u00edcio da aprendizagem. “At\u00e9 os 9 anos estudei em escolas com ouvintes e n\u00e3o gostava porque algumas n\u00e3o tinham int\u00e9rpretes e em outras o professor ficava de costas. Eu n\u00e3o conseguia aprender nada”, lembra. Ela conta ainda que era v\u00edtima de preconceito, porque colegas faziam chacotas pelo fato de ser surda. Hoje, estudando na Escola Estadual Francisco Sales, no Barro Preto, Regi\u00e3o Centro-Sul de BH, diz ser mais feliz em uma sala de aula somente com surdos. “Fa\u00e7o fonoaudiologia aqui e melhorei minha fala. Consigo aprender e melhorei a sinaliza\u00e7\u00e3o da Libras”, diz.<\/p>\n <\/p>\n